🤝 21 травня 2026 року представники Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького взяли участь у міжнародній онлайн-конференції “Quality Education and Welfare for Children in Vulnerable Life Situations”, організованій у межах проєкту “Quality Education and Welfare for Children in Vulnerable Life Situations: Developing and Assuring Staff Competences for Holistic Support Systems in Ukraine, Poland, and Sweden” (QEW-CVLS). Організаторами конференції виступили Організаторами конференції виступили Університет Еребру (Швеція), Криворізький державний педагогічний університет (Україна), Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького (Україна) та Університет Марії Кюрі-Склодовської в Любліні (Польща).
🌐 Захід об’єднав науковців, викладачів, дослідників, представників університетських спільнот і фахівців із різних країн, зокрема України, Швеції, Польщі, Німеччини, Швейцарії, Чехії, Іспанії, Ізраїлю, Канади, Австрії, Румунії та інших держав. Конференція стала міжнародним простором міждисциплінарного діалогу щодо освіти, психологічної підтримки, інклюзії та добробуту дітей у складних життєвих ситуаціях. Центральною ідеєю заходу було осмислення освіти як простору стабільності, безпеки, підтримки, залученості та надії для дітей, чиє життя позначене війною, вимушеним переміщенням, соціальною нестабільністю, інвалідністю, травматичним досвідом або іншими чинниками вразливості. Відповідно до програми конференції, ключовими тематичними напрямами стали травма-інформована педагогіка, інклюзія, розвиток професійних компетентностей фахівців та інституційна відповідальність у забезпеченні якісної освіти й цілісних систем підтримки дітей у вразливих життєвих ситуаціях.
🎓 Конференцію модерував професор Thomas Barow, Örebro University, який відкрив захід, забезпечував організаційне спрямування пленарної частини та підбив підсумки конференції. Відповідно до програми, робота конференції була структурована у три блоки паралельних засідань, що загалом охоплювали 8 тематичних секцій: “Trauma, War & Psychological Impact”, “Special Needs, Family & Intervention”, “Critical, Theoretical & Social Perspectives”, “War, Systems & Educational Contexts”, “Teacher Professionality & Well-Being”, “Inclusion & Special Education”, “Teachers in War Contexts” та “Pedagogical Practices & Learning Approaches”. Модерацію тематичних секцій забезпечували Małgorzata Brodacka, Dorota Chimicz, Alicja Lisiecka, Kai Felkendorff, Sevgi Bayram Özdemir, Josefine Karlsson, Magdalena Wójcik та Ганна Слозанська, що сприяло фаховій організації паралельних обговорень, міждисциплінарному діалогу та представленню різних дослідницьких перспектив у межах конференції. Окрему наукову вагу мала участь представників нашого університету. У сесії “Teachers in War Contexts” Ганна Варіна (старший викладач кафедри психології) представила у співавторстві з Катериною Бондар, Оленою Шестопаловою та Dorota Chimicz дослідження “Trauma-Informed Competence of Teachers in Frontline Educational Settings in Ukraine”.
🧠 Важливою частиною конференції стали keynote-виступи провідних міжнародних дослідників. Першу keynote-доповідь “Invisible Labour and Fragile Belonging: Children with Disabilities, Displacement, and Relational Resilience in Wartime Ukraine” представила Катерина Бондар – кандидатка психологічних наук, доцентка психології Криворізького державного педагогічного університету. У доповіді було представлено результати якісного дослідження досвіду родин дітей з інвалідністю, переміщених із деокупованих територій півдня України. Особливу увагу було приділено впливу екоциду, спричиненого руйнуванням Каховської ГЕС, на життєві умови, сімейну динаміку та адаптацію релокованих родин. У фокусі доповіді також були реакції соластальгії, втрата відчуття безпеки й належності, порушення соціалізації дітей, поведінкова дизрегуляція та невидима турботлива праця батьків, які водночас підтримують дітей і самі переживають наслідки травматичного досвіду. Другу keynote-доповідь “Vulnerability, Trauma, and ‘Children at Risk’ in Inclusive Schooling” представив Professor Pierre-Carl Link – професор спеціальної освіти з фокусом на емоційних і поведінкових розладах, який представляє University of Teacher Education in Special Needs, Zurich, Switzerland; Università Roma Tre, Italy; Eötvös Loránd University, Budapest, Hungary. У виступі було розкрито психоаналітичну та спеціально-педагогічну перспективу розуміння вразливості, травми й складної поведінки дітей в інклюзивному шкільному середовищі. Особливу увагу було приділено тому, що складна поведінка не має поспішно розглядатися лише як “порушення” або дисциплінарна проблема, а потребує осмислення як змістовне вираження внутрішнього досвіду дитини, її вразливості, небезпеки, травми стосунків або потреби у визнанні й безпеці. Доповідь також актуалізувала значення рефлексивних професійних відносин, міждисциплінарної співпраці та інституційних умов, які дають змогу школі бути простором підтримки, а не повторного виключення дітей групи ризику.
💻 Важливою умовою доступності міжнародного академічного діалогу стало забезпечення синхронного перекладу та технічної підтримки під час онлайн-конференції. Переклад здійснювали Євген Топалов (Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького), Ольга Білозір (Криворізький державний педагогічний університет), Каріна Крушельницька та Юлія Ліщук (Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка). Технічну підтримку забезпечували інженери Центру ІТ та цифрової трансформації: Максим Алієв, Дмитро Христовий та Євгеній Лобода. Координацію технічного супроводу здійснював Сіциліцин Юрій (доктор філософії, доцент кафедри інформатики і кібернетики, начальник Центру ІТ та цифрової трансформації). Це дало змогу забезпечити належну організацію онлайн-формату, ефективну комунікацію між учасниками та повноцінну участь представників різних країн у фахових обговореннях.
🌟 Участь у конференції стала важливим внеском у розвиток міжнародної академічної співпраці та міжуніверситетського партнерства у сфері якісної освіти, інклюзії й добробуту дітей у вразливих життєвих ситуаціях. Захід створив простір для фахового обміну між дослідниками, викладачами та практиками з різних країн, сприяв узгодженню наукових підходів, обміну емпіричними результатами й пошуку спільних рішень для розбудови цілісних систем підтримки дітей, родин, педагогів та освітніх спільнот. Представлені доповіді засвідчили, що ефективна підтримка дітей у складних життєвих обставинах потребує міждисциплінарної взаємодії, інституційної відповідальності, розвитку професійних компетентностей і сталого міжнародного діалогу, у якому якісна освіта поєднується з психологічною безпекою, інклюзивністю та добробутом.
